EIU in the world2017.10.31 10:49

세계시민교육(education for global citizenship)에 관한 논의가 유엔에서 한국의 주도로 활 발하게 이루어지고 있다. 인간의 존엄성과 상호존중, 관용 및 다양성 등 핵심가치 습득을 통해 폭력적 극단주의, 난민, 기후변화 등 글로벌 현안에 대한 근본적인 해결을 모색하자는 세계시민교육은 2015년 개발정상회의에서 채택된 지속가능개발목표(SDG)중 교육세부목표(4.7)에 한국의 주도로 포함된 이후 교육의 새로운 패러다임으로 빠르게 부상하고 있다 

     이런 가운데 지난 1025일 주 유엔 한국 대표부는 조태열 대사와 주유엔 카타르대표부 Sheikha Alya Ahmed bin Saif Al-Thani 대사 공동주최로 2차 세계시민교육 우호그룹 회의를 개최했다. 한국주도로 지난 61일 출범한 세계시민교육 우호그룹은 45개국이 참여하고 있으며, 2차 회의에는 프랑스, 독일, 스페인, 캐나다, 브라질, 몽골, 베트남, 케냐 등 30개 유엔 회원국과 유네스코, 유니세프, 유엔 문명간연대(UNAOC), 유엔 아카데믹임팩트(UNAI), 세계시민교육연합 2030 등 유엔 기관 및 NGO참석하여 세계시민교육 협력 방안에 대해 집중적으로 논의하였다.

      세계시민교육 논의 초기 단계부터 적극 참여, 국제사회에서 리더십을 발휘해온 한국은 향후 우호그룹 논의과 더불어 세계시민교육 관련 유엔 기관 및 NGO와 협력 강화, 세미나 및 부대행사 주최 등을 통한 유엔 차원의 세계시민교육에 대한 관심 제고, 학교 교육 과정 및 교수법(pedagogy)에 세계시민교육을 포함하는 방안에 대한 각국의 경험 및 모범 관행 공유, 폭력적 극단주의, 난민, 여성 및 청년 권익 신장, 기후변화, 지속가능개발, 미디어 해독력(media literacy), 분쟁예방 등 글로벌 이슈 대응에 있어서 세계시민교육의 역할을 지속적으로 모색해나갈 예정이다.

    - 사진: 주유엔 한국대표부

 

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APCEIU 안과밖2017.08.31 11:04

The Review Meeting for Draft Development and the Preparatory Meeting for Piloting was held in Geneva, Switzerland on 14-15 August 2017. National experts from each of the four beneficiary countries –the Kingdom of Cambodia, Colombia, Mongolia and Uganda – and staffs from UNESCO International Bureau of Education (IBE) and Asia-Pacific Centre of International Understanding (APCEIU) gathered for the meeting.

At the beginning of the meeting, Dr. Utak Chung, Director of APCEIU, mentioned that “through the devotion and endeavors made by the four countries and IBE, our project could bear fruits. The APCEIU will continue to vigorously support mainstreaming GCED in the four countries.” 
In response, Dr. Mmantsetsa Marope, Director of IBE, said, “we are here together to learn from the experience and build a global public good. Through this project, we foresee the participating countries to become ‘best practice countries’ of GCED.”

During the two-day meeting, delegates of the four countries presented the progress achieved in process of developing draft curricula. Based on the country-specific contexts and demands, the outcomes of the curricula vary by country: 
- Cambodia: GCED-integrated national curricula in history and moral-civic subjects
- Colombia: GCED teachers’ guidelines
- Mongolia: GCED manual for teachers
- Uganda: GCED teaching and learning materials

In the session of designing pilot programmes, IBE introduced key guiding principles and strategies of piloting and monitoring processes. Especially, there was a set of practical activities provided by IBE so that the participants were able to enhance their understanding about piloting processes and help them refine their piloting plans. With the draft curricula developed, each country plans to implement their own pilot in the 2nd half of the year.

- Photo credit to IBE

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APCEIU 안과밖2017.08.31 10:53

지난 8월 14-15양일 간 스위스 제네바에 위치한 유네스코 국제교육국(International Bureau of Education, IBE)에서 세계시민교육 교육과정개발 2차년도 사업과 관련한 중간점검 및 시범운영 준비 회의가 열렸다. 이번 회의에는 캄보디아, 콜롬비아, 몽골, 우간다 4개국 대표들과 유네스코 국제교육국 및 아태교육원 담당자들이 참여했다.

회의에 앞서 아태교육원 정우탁 원장은” 4개국과 유네스코 국제교육국의 헌신적인 참여와 노력으로 인해 사업이 많은 결실을 맺고 있다”면서 참가자들에게 감사를 표했다. 또한 “아태교육원은 남은 사업기간 동안 4개국에서 세계시민교육이 더욱 활발히 확산될 수 있도록 모든 지원을 아끼지 않을 것”을 약속했다.
이에 대해 유네스코 국제교육국의 마로페 국장은 “우리가 여기 모인 이유는 서로의 경험을 나누고 모두를 위한 공공선을 구축하기 위함”이라고 강조하면서  “이 사업을 통해 모든 참여국가들이 세계시민교육의 우수사례국이 되기를 기대한다”고 밝혔다. 

이틀 간의 회의기간 동안 4개국은 커리큘럼 초안 개발과 관련한 진행상황을 공유했다. 각국별로 세계시민교육에 대한 수요와 배경에 따라 개발 중인 커리큘럼의 형태는 각각 다르며, 각국 커리큘럼 개발에서의 중점사항은 다음과 같다.
· 캄보디아: 세계시민교육을 반영한 역사과 및 사회도덕과 국가교육과정
· 콜롬비아: 교사를 위한 세계시민교육 가이드라인
· 몽골: 교사를 위한 세계시민교육 매뉴얼
· 우간다: 세계시민교육 교수학습자료

다양한 회의 세션 중 시범운영 프로그램을 직접 구상해보는 워크숍 세션에서 유네스코 국제교육국은 시범운영과 모니터링의 주요원칙과 전략에 대해 공유했다. 특히 참가자들은 유네스코국제교육국인 제공한 실질적인 액티비티를 통해 시범운영 과정에 대한 이해를 증진시키고 각자의 시범운영 계획을 다듬을  수 있었다. 각국은 하반기 중 이번에 개발한 커리큘럼 초안을 바탕으로 시범운영을 진행할 계획이다.

사진 제공: IBE

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APCEIU 안과밖2017.08.28 13:55

학교에서 세계시민교육을 어떻게 가르치면 될까요?

유네스코 아태교육원이 세계시민교육을 국내 교육과정과 더욱 긴밀하게 연계시키기 위해 기획·개발한 교사용 세계시민교육 교수학습 가이드 『새로운 교육과정에 담은 세계시민교육』이 출간되었다.

유네스코 아태교육원은 2015년 유네스코 세계시민교육 가이드(Global Citizenship Education: Topic and Learning Objectives)의 출간에 맞추어 가이드의 한국어 번역본을 출판하고, 한국 교육의 맥락에 맞게 풀어 쓰고 설명한 해제본을 개발하여 보급함으로써 한국 독자들에게 유네스코 세계시민교육 가이드의 내용을 널리 알리고 전문적인 세계시민교육 자료에 대한 국내의 갈증을 풀어 주기 위해 노력해왔다. 이번 교수학습 가이드는 이러한 노력의 연장선에서 유네스코 가이드의 내용을 한국의 국가 교육과정, 그중에서도 2015 개정 교육과정이라는 구체적인 교육 맥락에 접목시켜 보고자 하는 시도이다.

『새로운 교육과정에 담은 세계시민교육』은 학교급별 교육과정의 차이를 고려하여 초등학교 교사용, 중학교 교사용, 고등학교 교사용 등 3종으로 나뉘어 개발되었으며, 교육과정에 제시된 세계시민교육 요소에 대한 분석과 그에 기초하여 작성된 수업 모듈을 함께 제공하여 교육 현장에서의 활용 가치를 제고하고자 하였다.

유네스코 아태교육원은 이번 교수학습 가이드의 출간을 시작으로 국내 교육 현장에서 활용할 수 있는 세계시민교육 교수학습 자료들을 더욱 적극적으로 개발·보급하고자 한다.

『새로운 교육과정에 담은 세계시민교육』은 교육부의 협조 하에 전국 학교에 보급될 예정이며, 9월 13-14일에 열리는 제2회 세계시민교육 국제회의에서도 배포를 진행할 계획이다. 한편 PDF 전자책은 유네스코 아태교육원 웹사이트의 EIU 자료 목록에서 다운로드 받을 수 있다.

PDF 전자책 다운로드
http://www.unescoapceiu.org/board/bbs/board.php?bo_table=k412&wr_id=84

제2회 세계시민교육 국제회의
http://gced.unescoapceiu.org/conference/html/main/index.html

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APCEIU 안과밖2017.08.17 11:38

 


Korean teachers’ dispatch to Vietnam and Mongolia for 2017 Asia-Pacific Teacher Exchange for Global Education (APTE)  was launched, starting with its pre-departure training workshop on 25-28 July and official launching ceremony on 28 July. The Programme is sponsored by the Ministry of Education of the Republic of Korea and organized by APCEIU, in cooperation with the respective ministry of education of the partner countries.

The 4-day pre-departure training was comprised of various lectures and workshops for broadening teachers’ understanding of partner countries, lesson plan development, global education competencies, and so forth. At the launching ceremony, the participating teachers also shared their expectations about the local activities and their resolutions for the successful completion of the programme.

These 49 teachers will be dispatched to local host schools in Vietnam and Mongolia for the next three months starting late August, to teach students in collaboration with local partner teachers, exchange knowledge and perspectives on education as well as innovative teaching methods. These exchanges and cooperation between teachers will contribute to the enhancement of global competencies of teachers, schools, and pupils, and thereby to the quality of education in all the participating countries.


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APCEIU 안과밖2017.08.08 15:33

As the oldest and longest running training workshop in APCEIU’s history, the 17th Asia Pacific Training Workshop on Education for International Understanding (APTW) was held from 20 to 28 in Seoul and Inje, Republic of Korea. This year, the workshop was organized in partnership with UNESCO Bangkok Office. Twenty-seven participants representing twenty-one countries gathered together to dive into the concept of global citizenship education (GCED) under SDG 4.7. As educators with backgrounds in teaching and training, policymaking, and curriculum development, it was a vibrant time of learning from one another’s ideas and practices.

The nine-day workshop consisted of informative and interactive sessions with activities facilitated by GCED experts in the fields of the arts, human rights, sustainable development, and peace education. By learning the content, pedagogy, tools and skills of GCED application in their local educational settings, the participants were prepared to craft their own actions plans of implementation when they return back home. Through many engaging discussions and debates within the global paradigm, they committed once again to foster a culture of peace with their teachers and youth through education.

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In addition, three days were dedicated to a field visit in Inje, Gangwon Province. Participants spent time at the DMZ Peace-Life Valley, which is only about nine kilometers from the most heavily militarized zone in the world - the DMZ. Many topics and themes were centered on non-violence, sustainability, and conflict resolution, especially in the context of the Korean War and division, including current inter-Korean relations. Most participants claimed that visiting the 4th Tunnel (a poignant remnant of a divided Korea) left a lasting impression on them of the impact of war on both national and international peace.  

Towards the end of the workshop, Ms. Lea Espallardo, one of the facilitators of the workshop, stressed that GCED is not learned through just a worksheet or presentation, but is a transformative process and a vision worth fighting for. One participant stated that despite having read about GCED in the past, the workshop has brought the ideal, but broad concept to life. He now feels more empowered and supported to be an effective facilitator when he returns back home. The final discussion among the participants was filled with encouragement to continue their roles as global citizens to create more global citizens for a peaceful world.


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APCEIU 안과밖2017.08.07 16:50

 

APCEIU signed a Memorandum of Understanding (MOU) with the Seoul Guro Police Station on 27 July 2017 to promote Global Citizenship Education (GCED) and build up a community where human rights are broadly respected.

Through this MOU, the two organizations have agreed to work together in building up a sustainable and peaceful community including ▲ Providing educational support for raising consciousness of GCED for the police officers in the community ▲ Cultivating GCED and improving human rights for the marginalized groups in the community, including women, children, and multi-cultural families and overall cooperation in the areas as agreed upon.

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APCEIU 안과밖2017.07.27 15:11

 

Co-organized by Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU) and Lesotho Distance Teaching Centre (LDTC), Workshop in Lesotho on GCED (Global Citizenship Education) took place between 12 and 14 of July 2017 in Maseru, the capital city of Lesotho.

As a post-Fellowship programme, Fellowship Good Practices & On-site Training (Fellows in Action 2017) was launched this year to identify exemplary initiatives led by alumni of the UNESCO/KOICA Joint Fellowship Programme. The Programme is designed to provide support to the alumni of the Fellowship Programmes to share their good educational practices in local contexts, applying the knowledge and skills gained from APCEIU’s two-month training in Korea. The case of Ms. Nomsa Mpalami (2015 Fellowship Participant from Lesotho),‘teacher training on peace education for non-formal educators in Lesotho’, has been selected as one of the three good practices, and the Workshop was implemented to further encourage her efforts to enhance the capacity of teachers in non-formal sector on GCED and peace education. Ms. Nomsa Mpalami has provided peace education and conflict resolution programmes to non-formal educators in Lesotho. Especially, she has delivered workshops on capacity building and peace education material development to solve local conflicts which is the on-going issue in Lesotho.

The Workshop invited 30 non-formal educators from different regions of Lesotho to learn about GCED with a focus of peace education and PVE(Preventing Violent Extremism). Sessions and lectures on conceptual framework of peace education were led by Dr. Yonas Adeto (Institute of Peace and Security Studies, Addis Ababa University). Discussion and dialogue on ways of dealing with conflicts and methods of conflict transformation in their own contexts facilitated by Ms. M. Mohasi (Transformation Resource Centre, Lesotho). 

Participants created learning materials on peace and conflict transformation reflecting the lessens learned, which will be used as teaching and learning resources for their learners. The learning materials created by the participants will further be polished and edited to be published as booklets on peace education by the publication department of LDTC, which will be disseminated throughout the country, including schools, community centers, libraries and other institutions where teachers can utilize them as teaching and learning materials.

 

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APCEIU 안과밖2017.07.03 15:23

유네스코 아태교육원은 주 유엔 대한민국 대표부, 주 유엔 카타르 대표부 및 유엔협회세계연맹(WFUNA)과 함께 지난 2017년 6월 19일, 유엔 본부에서 ’2017 UN 세계시민교육 세미나’를 개최했다.

“The Role of Global Citizenship Education in the 2030 Agenda and Beyond”라는 주제로 열린 이번 세미나에서는 유엔 대표부 대사, 시민사회 대표, 청소년 및 교사 등 세계시민교육과 관련된 주요 관계자 100여명이 참석해 인간의 존엄성, 상호이해와 존중, 평화 및 인권 등 국제사회의 근본가치 수호에 기여할 수 있는 글로벌 교육 아젠다(지속가능발전목표 4.7)로서의 세계시민교육의 중요성에 관한 심도 있는 논의를 진행했다. 

이날, 주 유엔 대한민국 대표부 조태열 대사는 현존하는 국제 이슈들 속에서 유엔의 임무를 실현하는 데 있어 세계시민교육의 중요성을 강조하며, “세계시민교육은 유엔이 지향하는 보편적인 가치와 비전들을 공유하고 실현하는 데 기여함”과 동시에 더 주도적이고 책임감 있는 시민을 양성한다고 언급했다. 그는 또한 “유엔의 총체적인 접근법의 중요한 요소로 작용하는 세계시민교육”은 “지속가능개발목표(SDGs)에 포함되는 것 이상으로 유엔에 기여하며 평화, 안보, 개발 및 인권의 연결성을 강화시키고 있다”고 덧붙였다. 

주 유엔 카타르 대표부 압둘라흐만 야곱 와이에이 알 하마디 (Abdulrahman Yaaqob Y. A. Al-Hamadi) 대사는 대한민국과 카타르가 공동으로 의장을 맡은 ‘Group of Friends on Global Citizenship Education’ 출범에 대해 언급하며, 유엔 회원국 및 주요 관계자들과 세계시민교육을 논의하는 장을 마련한 것에 대한 자부심을 표현했다. 또한 그는 “So-exist, Co-create, Learning to Live and Work Together”라는 주제로 올해 11월 14일부터 16일까지 카타르 도하에서 개최될 예정인 2017 World Education Summit for Education (WISE) 등 세계시민교육을 확산하기 위한 자국의 다양한 노력에 대해서도 소개했다. 

한편, 아태교육원 정우탁 원장은 “세계시민교육이 폭력적 극단주의를 예방하는 중요한 도구”임을 강조하며, “세계시민의식을 통해 청년들이 인류 공동체와 국제사회에 대한 연대감을 공유하고, 책임의식을 갖게 된다”고 말했다. 그는 아울러 교육가 역량 강화, 연구 및 교육과정 개발, 학습자료 개발 및 정보 확산, 네트워크 구축 등 세계시민교육 확산을 위한 아태교육원의 사업 및 성과를 공유했다. 유엔협회세계연맹 보니안 골모하마디(Bonian Golmohammadi) 사무총장은 유엔이 새로운 도전과 기회를 창출해내기 위해서는 대중들의 참여와 소통이 중요함을 강조하며, “세계시민의식은 인류가 지구적 이슈에 공감하고, 보다 평화롭고 정의로운 세계로 향하는 효과적인 통로”라고 주장했다.


유네스코 이리나 보코바 사무총장은 비디오 영상을 통해, 전 지구적인 평화 수호를 위한 ’Group of Friends for Global Citizenship Education’의 출범을 환영하고, 현재와 미래 사회의 요구에 맞는 21세기 교육의 중요성에 대해 강조했다. 특히, 세계시민교육의 확산을 위한 아태교육원의 리더십과 세계시민교육 이니셔티브에 대한 지지와 감사를 표명했다. 
  

문정인 통일외교안보특보 겸 연세대학교 명예특임교수는 기조발제를 통해 오늘날 세계시민교육의 중요성에 대해 설파하며, 한국의 역사적 발전상황과 세계시민교육의 시사점을 중점적으로 언급했다. 문 특보는 특히 현 세대의 청년들이 국제사회의 이슈들에 대해 공감하는 능력이 부족함을 예로 들며, 동정과 공감의 요소가 한국적 세계시민교육에서 강조되어야 함을 역설했다. 그는 또한 한국의 시도교육청 주도로 추진되어온 세계시민교육 교재개발 사례를 소개하며 현재 교육환경에서 세계시민교육의 확산에 장애가 되는 여러 복합적인 문제들과 한계점에 대해서도 언급했다.

주 유엔 대한민국 대표부 한충희 대사의 사회로 진행된 패널 토의에서는 ‘2030 개발의제 이행에 있어 세계시민교육의 역할’을 주제로 세계시민교육이 유엔의 가치와 비전에 어떻게 기여하는지를 논의했다. 패널들은 세계시민교육의 실현과 확산을 위한 노력과 실천사례를 공유하는 한편, 민족주의 개념에 비춰진 세계시민성에 대해서도 토론하였다. 특히, 서울대학교 한경구 교수는 ‘세계시민성’ 은 도처에서 일어나는 전지구적인 문제들에 대해 국가를 넘어 공동적인 대응이 필수적인 현 세대에서 더 이상 선택의 문제가 아니라고 역설하며, ‘국가시민성’ 은 ‘세계시민성’과 대치되는 개념이 아님을 강조했다. 

나아가, 글로벌목표 교육가 태스크포스 회원이자 2015 세계교사상 후보로 선정된 독일의 마레이크에 하크머(Mareike Hachemer) 교사는 “세계적으로 많은 교사들이 세계시민교육 수업을 함에 있어, 표준화된 커리큘럼 및 정형화된 교수법과 같은 여러 제약이 있음”을 언급하며, 세계시민교육을 상이한 교육환경에서 이행하고자 하는 교사들에 대한 국제사회의 지원과 관심을 당부했다. 패널들은 이날 세계시민교육과 관련한 다양한 활동들을 언급하며, 전지구적인 노력들을 하나로 모아 그 효과를 증대하고 포용성을 확대할 수 있는 전략들을 제시했다. 패널 토의에 참가한 패널리스트들은 다음과 같다:

교육최우선재단 에듀케이트어차일드, 케런 브라이너 기술부 부장 (Karen Bryner, Director, Educate-A-Child Technical Department, Education Above All)

유네스코 뉴욕 사무소, 릴리 그레이 연락담당관 (Lily Gray, Liaison Officer, UNESCO Office in New York)

- 서울대학교 한경구 교수

글로벌목표 교육가 태스크포스 회원 및 2015 세계교사상 상위50, 마레이크에 하크머 교사 (Mareike Hachemer, Teacher, Top 50 Finalist of the Global Teacher Prize 2015 and Member of the Global Goals Educator Task Force)

리하이대학교 세계시민프로그램, 테레사 리딩스 학생 (Theresa Ridings, Student Cohort, Lehigh University’s Global Citizenship Programme)


UN 세계시민교육 세미나는 내년에도 아태교육원 주관으로 계속해서 개최될 예정이다.


http://webtv.un.org/search/the-role-of-global-citizenship-education-in-the-2030-agenda-and-beyond/5477618357001?term=Global%20Citizenship
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APCEIU 안과밖2017.07.03 15:12

On 19 June 2017, APCEIU, together with the Permanent Missions to the United Nations of the Republic of Korea and Qatar, as well as the World Federation of United Nations Association (WFUNA) co-organized the 2017 UN Global Citizenship Education (GCED) Seminar at the United Nations (UN) Headquarters in New York. With the title “The Role of Global Citizenship Education in the 2030 Agenda and Beyond” the seminar focused on answering the question of how does Global Citizenship Education (SDG Target 4.7) contribute to the values and visions of the United Nations. An annual event since 2015, the discussions in the 2017 also touched on best practices that contribute to the realization of SDG Target 4.7, the Sustainable Development Goal for GCED. 

Ambassador Cho Tae-yul, Permanent Representative of the Republic of Korea to the United Nations, emphasized on the significance of GCED with the current global challenges faced mutually by humanity, and its role in realizing the mission of the United Nations. “GCED educates people to become active and responsible global citizens…towards sharing and realizing the universal values and visions which the United Nations upholds.” Ambassador Cho further mentioned that GCED contributes to the UN beyond its inclusion in the SDGs as it serves as, “…an important element of the UN’s holistic approach, strengthening the nexus among peace and security, development and human rights.” 

He further addressed that in line with the mainstreaming action needed at the United Nations, the “Group of Friends on Global Citizenship Education” was established, co-chaired by the Republic of Korea and the State of Qatar. The inaugural meeting of the group was held last 1 June where 60 representatives from 35 UN Member States as well as UN Department of Public Information, UNESCO and UN Alliance of Civilizations participated. As a reply, Ambassador Abdulrahman Yaaqob Y. A. Al-Hamadi, Deputy Permanent Representative of the State of Qatar to the United Nations, expressed their pride in co-chairing the group, a common platform for member states and key stakeholders to discuss challenges and opportunities to promote GCED. Ambassador Al-Hamadi also stressed the various efforts of Qatar to promote GCED, including through its support of intercultural dialogue, and the organization of the 2017 World Education Summit for Education (WISE) with the theme “Co-exist, Co-create, Learning to Live and Work Together”. The WISE will be held in Doha from 14 to 16 November 2017. 

In the opening remarks, Utak Chung, Director of APCEIU, explained that in light of the effort to prevent violent extremism, the implementation of GCED is crucial. He mentioned the full commitment of APCEIU in implementing GCED, shown in its various efforts such as the annual UN GCED Seminar, building capacities of teachers, development of curricula and policy guidance on GCED, and opening of platforms such as the International Conference on GCED and the GCED Global Network to exchange ideas and develop strategies for GCED. On a similar note, Bonian Golmohammadi, Secretary-General of WFUNA, highlighted their work on GCED, towards the goal of empowering young people to become global citizens that contribute and engage with the work of the UN and the realization of the SDGs. 

On a special video message, Madame Irina Bokova, Director-General of UNESCO, expounded that the inclusion of GCED in the SDGs is recognition of its role to support an education that meets the needs and challenges of the 21st century, “…convinced that (GCED) is essential to empower learners with skills and values they need to be positive change actors.” Furthermore, she recognized the leadership role of APCEIU in the promotion of GCED, working closely together within UNESCO towards stronger and more efficient programming.

For the keynote speech, Moon Chung-In, Special Advisor to the President of the Republic of Korea for Unification and National Security Affairs and Distinguished Professor of Yonsei, drew the backdrop of the Korean case of GCED, a retrospection of how GCED came into being in the Korean context despite many challenges. Historical memory of poverty and rapid development has caused the Korean society to develop a certain culture that includes attitudes such as low empathy and high nationalism, a major barrier to GCED. As such, he put emphasis on the importance of taking history and culture into account, as is underlined in the GCED textbook developed through a consortium between various provincial offices of education in the Republic of Korea. 

The panel discussion included presentations from practitioners of GCED including Karen Bryner, Director of Educate-A-Child Technical Department, Education Above All; Lily Gray, Liaison Officer, UNESCO Office in New York; Han Kyung-Koo, Professor, Seoul National University; Mareike Hachemer, Teacher and Member of the Global Goals Educator Task Force; and Theresa Ridings, Student Cohort, Lehigh University’s Global Citizenship Programme. Panelists discussed about their activities on GCED, and perspectives that they apply in doing so. The role of teachers has been stressed, in that they need to become global citizens first and to be provided with resources and capacities developed. Students beyond the formal education sector needs to be offered with opportunities on GCED, lest the cycle of marginalization will continue. As well, the message of the complementarity between national citizenship and global citizenship was an important topic in the discussion. In the words of Han Kyung-Koo, “I believe that a good patriot can be, and should be, a really good global citizen. National citizenship is not an event, it is a process, and so is global citizenship.”

At his closing remarks, Ambassador Hahn Choonghee, Deputy Permanent Representative of the Republic of Korea to the United Nations, put stress on the value of GCED beyond Target 4.7, as it achieves the ultimate goal of building peace through the United Nations. “I do not think that GCED is just a sub-target…rather it is our over-arching and ultimate goal for all SDGs, even the whole process of the United Nations. This is a common undertaking and it will be this solemn responsibility of our generation for our next generation’s children.”

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